NISHIO Hirokazu
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アイデア大全
アイデア大全――創造力とブレイクスルーを生み出す42のツール
読書猿
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目次
第1部: 0から1へ
1章: 自分に尋ねる
01
バグリスト
02
フォーカシング
03
TAE
の
マイセンテンスシート
04
エジソン・ノート
05
ノンストップ・ライティング
2章: 偶然を読む
06
ランダム刺激
07
エクスカーション
08
セレンディピティ・カード
09
フィンケの曖昧な部品
3章: 問題を察知する
10
ケプナー・トリゴーの状況把握
11
空間と時間のグリッド
12
事例-コード・マトリクス
4章: 問題を分析する
13
P.K.ディックの質問
14
なぜなぜ分析
15
キプリング・メソッド
16
コンセプト・ファン
17
ケプナー・トリゴーの問題分析
5章: 仮定を疑う
18
仮定破壊
19
問題逆転
第2部: 1から複数へ
6章: 視点を変える
20
ルビッチならどうする?
21
ディズニーの3つの部屋
22
ヴァーチャル賢人会議
23
オズボーン・チェックリスト
7章: 組み合わせる
24
関係アルゴリズム
25
デペイズマン
26
さくらんぼ分割法
27
属性列挙法
28
形態分析法
8章: 矛盾から考える
29
モールスのライバル学習
30
弁証法的発想法
31
対立解消図
(蒸発する雲)
9章: アナロジーから考える
32
バイオニクス法
33
ゴードンの4つの類比
(
アナロジー
)
34
等価変換法
35
NM法
T型
36
源内の呪術的コピーライティング
37
カイヨワの〈対角線の科学〉
#カイヨワ
10章: パラフレーズする
38
シソーラス・パラフレーズ
39
タルムードの弁証法
11章: 待ち受ける
40
赤毛の猟犬
41
ポアンカレのインキュベーション
42
夢見
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×
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×
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×
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→
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→
アナロジー
→
順序非可換=新規性
→
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×
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×
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×
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×
グラデーションを3段階にする
×
関係は意味であり逆もまた真
×
「の中にある」と「の間にある」は同じ
×
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×
スキーマ
×
シェマ
×
時間的スキーム
×
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×
物のスキーム
×
過程のスキーム
×
流れのスキーム
×
ゆく河の流れは絶えずして、しかももとの水にあらず
×
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×
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プロタゴラス
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×
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×
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×
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×
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下手くそな教育者
×
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×
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×
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×
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×
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→
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×
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×
対立
×
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×
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×
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×
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対立解消図
→
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→
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
頭の中
×
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×
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×
手を動かす
×
過去の自分との対話
×
結婚相談所
×
人の感情
×
コミュニケーション
×
知的生産
×
発想の広がり
×
収束
×
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×
脱線
×
講義の筋書き
×
新しい発想
×
寄り道
×
思わぬ学び
×
異なるもの同士の類推
×
一見関係のないもの
×
付箋
×
書き出し
×
自分の思考を客観視する
×
授業モード
×
盛り上がり
×
mot
×
知の創造
→
BMOT第4回AIまとめ
→
BMOT第4回の文字起こし
×
エンジニアの知的生産術
×
サイボウズ
×
授業は体育
×
なぜ知的生産術に投資するのか
×
レールがない
×
アナロジー
×
通知は指差し
×
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×
暗算と筆算の関係
×
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×
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×
こざね
×
付箋に何を書くか
×
facebookの「過去のこの日」
×
話題がつながる関係
×
連想接続
×
bmot特別授業第3回「知的生産」
×
ブレインストーミング
×
脱線
×
ライブ感
→
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→
BMOT特別授業第4回「知的生産」
×
脱線
×
ハイキング
×
登山型の本とハイキング型の本
×
アナロジー
×
アナロジーとイノベーション
×
連想のネットワーク
×
なぜ知的生産術に投資するのか
×
喃語
×
指差し
×
生身の人間
×
情報カード
×
暗算と筆算どちらが楽か
×
事後
→
BMOT第4回の文字起こし
→
縦に長い概念と横に広い概念
×
縦に深い概念
×
深い理解
×
概念のトリクルダウン
×
アナロジー
×
知識のネットワーク
×
描きやすい絵のバイアス
×
他人の情報処理を期待して書く
×
他人に期待しない
×
共用のscrapbox
×
未知の発展
×
確率で価値が出る
×
一歩手前の質問
×
距離は主観的
×
距離は一種類ではない
×
概念間の主観的な距離
×
暗黙に共通の距離空間であることを仮定
×
知識のベン図記法
×
知識のネットワーク記法
×
最適解は無条件で定まらない
×
知識のピラミッド記法
×
高速道路
×
適切な切り出し方は、ニーズが明らかになった後に決まる
×
graph_of_thoughts:_solving_elaborate_problems_with_large_language_models
×
scrapboxはアイデアの精製器
×
情報カード
×
ツェッテルカステン
×
なぜカードに書くのか
×
自分由来llmの思考加速効果
×
過去の自分の和との対話
×
日記2023-12-16
×
日記2023-12-18
×
日記2023-09-08
×
日記2022-12-17
→
日記2023-12-17
→
信用を盗む
×
混同惹起行為
×
バズワードは解像度が低い
×
ソーカル事件
×
アナロジー
×
幼児が父親の銃をおもちゃに使う
×
風呂敷を広げすぎて有象無象が群がりバズワードとして消費された
→
抽象化した概念による混同惹起行為
→
止揚
×
対立
×
アンチテーゼ
×
ゴルディアスの結び目
×
一刀両断
×
コンフリクト
×
衝突への恐怖
×
衝突
×
社会的葛藤
×
葛藤
×
対立解消図
×
対立解消
×
対立軸
×
対立概念
×
対立関係
×
誤った二項対立
×
ジンテーゼ
×
弁証法
×
アウフヘーベン
×
弁証法的発展
→
葛藤
→
メタファー
×
アナロジー
×
概念のトリクルダウン
×
連想
×
話が飛躍する人=ベクトル検索エンジンか?
×
たまたま表記の文字列が共通であるだけ
×
たまたま良いものを生み出す可能性は否定できない
×
考えたい人は考えさせておけば良い
×
実りの多い思考をした人がより多くの価値を生み出す
→
理解が浅い人と浅く使ってる深い人は浅い人には区別できない
→
同じ
×
似ている
×
違い
×
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×
アナロジー
×
メタファー
×
たとえ
×
似ているものの違いに注目
×
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→
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→
誤った二項対立
×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
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×
経験の言語的な伝達は情報量が不足しがち
×
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→
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→
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経験の言語的な伝達は情報量が不足しがち
×
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×
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自然の斉一性の原理
×
根拠
×
自然の斉一性原理
×
斉一性原理
×
科学哲学
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×
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×
ヒューム
×
懐疑主義
→
ヒューム的懐疑
→
学び方のデザイン
×
盲点
×
学び方
×
書いてから考えよう
×
断片的情報の構造化
×
実録kj法の流れ
×
kj法
×
情報構造化
×
断片的情報
×
kj法の実践
×
kj法の背景
×
多くの案から一つを選ぶ
×
pdcaサイクルとu曲線の関係
×
学び方とu曲線の関係
×
ブレインストーミング
×
kj法、nm法、gta
×
NM法
×
gta
×
読む技術
×
聞く技術
×
描く技術
×
グループウェア
→
京大サマーデザインスクール2014
→
読書猿
×
やる気
×
学びの地図
×
コンセプトマップ
×
箇条書きよりマップ
×
箇条書き
×
(4.4.2.3)_わからないことを解消するために読む
→
独学大全
→
コーディングを支える技術
×
知識と資本論とテクノロジストの条件
×
何をどう学ぶか?
×
何をどう学ぶか?2:三大入力方法
×
予期せぬ成功
×
拡大再生産
×
pycon_jp_2014_基調講演
×
灘校土曜講座2014
×
アイデアの出し方講座
×
首都大学東京情報通信特別講義2015
×
bpstudyエンジニアのための学ぶ技術
×
u理論
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pdcaサイクル
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クリーンランゲージ
×
tae
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×
言語化を支援する技術
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エンジニアの知的生産術
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エンジニアの知的生産術_ビフォー・アフター
×
学び方年表
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なぜ学び方に興味を持ったか?
→
知識創造企業
×
知識創造
×
メタファー
×
アナロジー
×
(6.2.4)_たとえ話・メタファ・アナロジー
×
曖昧性
×
冗長性
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知識創造の三つの特徴
→
対立解消図
×
after6.3.4_コラム案
×
(5.2.5.2)_focus_on_conflict
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矛盾の解消
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NM法
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×
アイデアの干渉効果
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dialectic_method
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11/23/2025, 5:30:51 PM
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